裸舞 推特 《花树凹小学》：山乡小学里的“春天”

本文转自：中华念书报裸舞 推特

演义以融会的践诺目标手法，从儿童生存的细节处，发现当下偏远乡村小学面对的深端倪教学难题——不是繁重的环境，而是家庭教学失败带给学校的教学之重。

《花树凹小学》：山乡小学里的“春天”

    《花树凹小学》，肖定丽著，中信出书集团2024年10月初版，35.00元

    ■韩进

    童话作者肖定丽以其女性的暖和抒发和童心的深情发现，照亮过大齐儿童读者的心灵。她的践诺题材长篇演义新作《花树凹小学》，犹如山坳里吹来春天的风，给儿童体裁带来清新，给儿童读者带来柔顺，却也给大东谈主们带来初春微风的一点凉意。这部用爱点亮孩子心灯的真情之作裸舞 推特，在贫窭山村的小学校园里发现孩子们生存的简陋与容许，在心与心的聊天交流里发现孩子们内心的困惑与坚韧。从鬈发校长和陈幼童、向铃儿、罗聪聪、黑手套、双胞胎昆季等小学生身上，不错看到爱的柔顺力量对孩子们心灵成长巨大而深化的影响。

    《花树凹小学》写的是作者在偏远贫窭山区小学的一段真确生存。但她用演义的神情、以第三东谈主称来讲故事，形貌了一个桃花源式的花树凹小学，因为米娜姐姐的到来，破损了夙昔孩子们校园生存的宁静。演义论说米娜姐姐与一二年纪小学生相处一个月的生存故事。这短短的一个月，对米娜姐姐和孩子们来说，齐是性掷中一次纷乱的相遇，像一颗流星划过黑漆的夜空，让东谈主看见闪亮与但愿。爱的种子一朝播撒，就会发芽、生根、吐花、截止。

    米娜姐姐是上海市某电台给孩子们讲故事、和孩子们聊天的播音员，因太过劳累病倒了，医师提议她最佳去山林里呼吸崭新空气，那边的环境对她的体魄还原有克己。花树凹小学的鬈发校长接待米娜来他的学校。这是一所隔离县城、被山野里“好意思艳的春天”环绕着的山村小学，因山路远方，孩子们全部住校。鬈发校长躬行到路口去接米娜姐姐，说“你是跟春天沿路来的”。她的到来确实给花树凹小学的孩子们带来了春天般的柔顺和但愿，当看到花树凹小学大门上方赫然写着“说亲柔话，作念仁爱事”的校训时，米娜姐姐的心颤动了，仿佛每个字齐是从她的心坎里流淌出来的。

    校长给米娜姐姐准备了一间孤独的办公小屋，门口窗边的木画框里有米娜姐姐的画像，还有两行鬈发校长手写的字——“米娜姐姐故事屋 米娜姐姐聊天室”。小屋后窗外是山坡，长着又高又直的白杨树；前窗外是开满浅粉色的紫叶李花，又稠又密，有蜜蜂和麻雀在花间粗重。一年纪教室的窗口正对着小屋，有两双好奇的眼睛正盯着米娜姐姐这边，她被那披露的目光蛊惑，自然而然地从后门走进了教室，正在自习的学生们一下子围了过来。“你是来教咱们的新诚实吗？”“我是米娜姐姐，讲故事的姐姐，聊天的姐姐。”米娜姐姐就这么走到了孩子们中间，走进了孩子们的生存。这里的孩子是她的诚实，成人小说教给她好多在山里生存的学问和顺序；她是孩子们的厚交一又友，兼作念孩子们的音乐和绘图诚实，孩子们齐满足来聊天室找她说心里话。小屋成了孩子们放飞心灵的儿童屋，成为融入学校平日教学的“爱的教学”课堂。山凹里清新的空气和孩子们的振奋，很快休养了米娜姐姐窘迫的身心；孩子们也从米娜姐姐那边取得爱的柔顺、饱读舞与但愿。不禁让东谈主感叹浮思，若是当今的小学校里齐能安排这么一间“米娜姐姐故事屋（聊天室）”，该是孩子们多好的福音啊。

    “莫得爱，就莫得教学。”这是作者在演义前写的题记，揭示了演义“爱的教学”主题。演义塑造了花树凹小学鬈发校长信守山村小学、用爱教学孩子的新时期校长形象。鬈发校长是米娜姐姐给起的昵称，他蓝本姓杨，是一位具有当代创造教学理念与勇敢践行生存教学的陶行知式的小学校长。他以花树凹小学为家，和孩子们生存在沿路，对全校80多位学生的学习和家庭情况了如指掌。他是孩子们尊敬的校长、诚实，尽可能给孩子创造好些的学习环境和契机；他是孩子们信任的年老哥、好一又友，能实时匡助孩子们惩处学习生话中遭受的勤奋和困感；他是孩子们心中的保护伞、大强者，总在最需要的时间出现，为孩子们代言，作念孩子与家长间疏浚的桥梁，让好多贫窭家庭的孩子圆了念书梦，领有容许的童年。

    对孩子们有何如的爱，就会有何如的教学。孩子当今的阵势，即是他们所受教学的效果。米娜姐姐发现，花树凹小学的物资条目相等过期，无法和城市小学的先进比较，但孩子们的精神面目却充满阳光。孩子们真诚、仁爱、友好，善解东谈主意、懂得感德；他们修业上进，有理思追求，有立志精神；他们爱念书爱听故事，爱学校爱父母家东谈主；他们心爱唱歌、舞蹈、远足、画画……你无法将他们盖头换面的精神面目与物资生存十分繁重的偏远小学联系在沿路，在他们身上有一种叫作念“花树凹小学”的教学精神。

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    米娜姐姐发现，孩子们齐爱唱一首叫《孤勇者》的歌：“爱你孤身走暗巷，爱你不跪的状貌，爱你宝石过凄怨，不愿哭一场……谁说站在光里的才算强者！”这充满勇气和力量的歌词和节律，如斯合拍于孩子们的心情和心理，透着一股倔强与不甘、立志与但愿。米娜姐姐思起鬈发校长对她说过的，这里的孩子齐是“有故事的”。因为偏远不得不投止学校，孩子们隔离父母，超越渴慕家的温馨，然则并不是每一个孩子齐有一个幸福的家庭。一心梦思当科学家的陈幼童是位“上海宝宝”，他的爸爸姆妈忙于各自的使命，莫得神志交流，两年前就瞒着犬子鉴别了，陈幼童被送回到姥姥家，从上海大城市来到偏远的花树凹。小画家向铃儿画的姆妈漂亮极了，绘影绘声，米娜姐姐看见了齐思去拥抱她“画中的姆妈”，可同学们齐知谈她画的是“思象中的漂亮姆妈”，原来向铃儿的爸爸姆妈齐是生存不可自理的智障东谈主。“谈歉大王”罗聪聪“从来莫得听过表扬的话”，他在班上变着法子，“束缚地捣蛋，束缚纯粹歉”，方针是要引起环球的眷注。因为他在家里即是一个“实足的东谈主”，爸爸姆妈种着苹果园，忙得莫得休息，一朝休息下来，他们就束缚地吵架，谁也无论孩子的学习。米娜姐姐一句“好孩子”，让他破防了。因为这句话，他决心从写好我方的名字作念起，从新运行作念守规律爱学习的“好孩子”。

    米娜姐姐观点了，孩子们齐有一颗《孤勇者》的心。别觉得孩子们单纯无知，其实他们有好奇的心灵和发现的眼睛，历经生存的检修，他们什么齐知谈，较早的熟悉了，只是不放肆披露斥逐。在宽绰“孤勇者”的背后，齐有一个晦气的家庭；贫窭父母之爱和家庭柔顺的孩子，这神志上的“缺口”是无法弥补的伤痛。

    作者高明地以双线结构拓展了演义的叙事空间，在正面描绘鬈发校长对孩子们爱的教学同期，与某些家长对待孩子的魄力变成显着对比；在立体化塑造儿童脾性形象的同期，审视挖掘儿童举止背后内心深处的神志问题，揭出孩子内心的病苦，以引起疗救的审视。

    演义以融会的践诺目标手法，从儿童生存的细节处，发现当下偏远乡村小学面对的深端倪教学难题——不是繁重的环境，而是家庭教学失败带给学校的教学之重。从某种好奇上，《花树凹小学》既是一部“爱的教学”赞歌，又有反馈儿童教学问题的深刻，从正反两个层面深化了演义的主题：莫得爱，就莫得教学。教学的内容在于“用爱点亮孩子的心灯”，点燃起生命的火焰，使许多像陈幼童那样的孩子，心灵齐取得最温暖最暖和的劝慰，让花树凹小学的“孤勇者”们不再安谧前行。

    《花树凹小学》之是以省略颤动东谈主心裸舞 推特，不单是在于其波及灵魂深处的“爱的教学”主题，还有作者以优好意思的文笔书写感东谈主的神志故事所传递的心灵共识。作者以真诚而诗意的描绘，以爱心疏浚童心，营造了一个童话般好意思妙的儿童宇宙。